Mural prehistoria

Empezando por el principio. TALLER DE ARTE Y EXPRESIÓN

1º BIENVENIDA.

MUY IMPORTANTE:

• Todos empezamos de nuevo.
• Normas imprescindibles: trabajo y respeto (y luego todo lo demás)
• Qué vamos a hacer en clase y cómo lo vamos a evaluar:
• Estándares
• Criterios de calificación
• Instrumentos de evaluación
• Criterios de calificación pendientes
• Organización en trimestres: 1. PREHISTORIA (Por qué nace el arte, qué sentido tenía, cómo eran las primeras pinturas, cómo evolucionaros, técnicas y materiales, experimentamos, artistas actuales, el arte rupestre en nuestro entorno...) 2. ARTE POP (El color, las TIC, los mass media, su relación con la Hª, artistas, reinterpretaciones, relación con la publicidad, proyectos con el ordenador, etc.)
• Organización: CARPETA PERSONAL. TRABAJOS FECHADOS NUMERADOS E IDENTIFICADOS: TODO (desde un boceto a un trabajo final)

Primero vamos a ver la imagen del día y luego volvemos aquí:

PERSONAJES. El castillo ambulante

Como ya sabéis para trabajar personajes dibujados vamos a fijarnos en los personaljes de El castilo ambulante. Tenéis enlace aquí

Prácticas trazados geométricos

Vamos a aprender a realizar algunos trazados geométricos básicos, y sobre todo vamos a hacerlo como corresponde a este tipo de trazados: con limpieza, con precisión, con exactitud. A veces es fácil de entender, pero no tan fácil de realizar. Es como un juego de ordenador, todos entendemos la finalidad y la mecánica del juego pero a la hora de ponernos a ello nos encontramos con dificultades y hace falta un poco de “entrenamiento” para ir pasando las pantallas.

Este va a ser nuestro juego particular, iremos también pasando pantallas y aumentando la dificultad. Le llamaremos “GEOMETRIX”

Geometrix 1.
QUÉ SE ESCONDE EN LA CUADRÍCULA

Proceso:
1.Marcamos en el borde de una hoja 14 cm con la regla, de uno en uno. Repetimos la operación en el borde que hace ángulo recto con ese. Luego, con escuadra y cartabón, así:

Una vez tenemos la cuadrícula PERFECTA (si no, hay que repetirla hasta que esté perfecta, ese es el objetivo de esta tarea, no hacerlo, sino hacerlo BIEN) vamos a descubrir qué puede hacer ahí, se permita alguna licencia como la diagonal de algún cuadrito. Un ejemplo:

Y cuando ya lo tenéis podéis repasar el contorno con un rotulador, pintarlo de colores, etc. PERO NO BORRÉIS la CUADRÍCULA!!

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Geometrix 2.
EL LABERINTO
Empezamos como en el ejercicio anterior, marcando 14 cm en los bordes de una hoja, pero ahora marcamos también las diagonales, y hacemos horizontales en un sector y verticales en el otro, así:

Fijaos en las esquinitas!!!

Cuando ya lo tenemos PERFECTO, vamos a dibujar un laberinto, así:

Podéis colorearlo como queráis, lo que he hecho es ir de una esquina a la siguiente subiendo un escalón.

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Geometrix 3
A 45º. Inclinados!

Ahora vamos a olvidarnos de la regla, no hay que medir NADA, y sin embargo nos van a salir todas las líneas muy muy rectas gracias a la escuadra y al cartabón.

Pasos:

1. Dibujamos en un folio, fuera del cuaderno, una linea horizontal (nos guiamos por la horizontal que marca el borde superior de la hoja). Una linea ni muy larga, ni muy corta (aproximadamente como la de la anterior cuadrícula, pero a ojo, sin medir, no importa que sea un poquito más o un poquito menos)

2. En un extremo hacemos una perpendicular a esta linea.

3. En ese mismo extremo hacemos una linea a 45º, valiéndonos de la escuadra.

4. Por el otro extremo hacemos otra perpendicular y otra diagonal.

5. Cuando ya lo tenemos hacemos, EN LA MITAD DE ARRIBA, paralelas a 45º (o sea, paralelas a las diagonales), sin ninguna medida concreta, unas más separadas y otras más juntas, tomad como referencia 1cm (el tamaño de los cuadritos de la cuadrícula) y las vamos haciendo un poco más pequeñas y un poco más grandes, la gracia es que no sean todas iguales.

6.Cuando ya tenemos esto vamos a hacer perpendiculares así guiándonos del punto en el que acaban en los bordes, así:

7. Para acabar ya sólo nos faltan lineas paralelas a la otra diagonal, en la mitad de abajo. So lo hemos hecho bien serán iguales que las de la mitad de arriba.

8. Ahora coloreamos algunos rectángulos salteados con colores, y para terminar giramos nuestro cuadrado, así, y lo pegamos en el cuaderno. ¿Os recuerda esta imagen a algo? Mirad

Trazados geométricos básicos y polígonos estrellados

Vamos a seguir este esquema en clase:

1. Trazados geométricos básicos (la mediatriz, la bisectriz y algunas aplicaciones)

2. La escuadra y el cartabón y su uso.

3. Polígonos regulares. Métodos particulares.

4. Polígonos regulares. Método general.

5. Polígonos estrellados.

Os dejo algunos ejemplos para que os inspiréis:

Documentales sobre el color. 9 de febrero

Para 4º Plástica

Para 1º

 

El color

Esquema de contenidos que tenemos que saber sobre el color

• 1.¿Qué es el color? Ondas electromagnéticas (alternativa)
  Espectro visible. Newton. (Más)

• 2.Percepción del color¿Cómo percibimos los colores?: a) la luz del sol; b) el objeto; c) el ojo y el cerebro

• 3. Color-luz // Color-pigmento
• 4. Cualidades del color. Tono o matiz, valor o luminosidad y saturación o intensidad.
• 5. Sistemas de organización del color.
  Círculo cromático y árbol de Munsell
  Armonías y contrastes; colores complementarios y análogos (en el póster de arriba)
• 6. Simbología y significados de los colores. (Esto lo trabajaremos después de Navidad)
• 7. Un extra: test de los colores, muy entretenido